07.五人的课堂 Part.1

    浩全给这些“学生”们上课——

    然而这些学生且不论普莱德等三个人工智能系统，就算柯兰本人，也是地下研究都市“学校”出身的高材生，郑浩全怎么都不可能当上她们四个人的老师。事实上浩全追求的目标是，掌握这几个孩子的内心状况，并引导她们“成长”。

    浩全窥探他人内心需要的，是人与人之间的“摩擦”。

    但是，在郑浩全与这四个学生的这样一圈的关系中，比如说浩全与普莱德等人的上下级关系，比如说浩全对柯兰这种跟朋友女儿的关系，在不发生什么大的意外情况下，好的方面说，双方关系将会十分稳固，但坏的方面说，稳固的关系自然会产生安全距离，双方并不会产生太多的人际上“摩擦”，不利于掌握内心。

    之前，浩全与这些孩子们一起遭遇的“意外状况”一直地持续不断，所以不用过多考虑主动制造这种“摩擦”的状况。

    关于主动制造“摩擦”，如果浩全想要掌握内心的对象与自己关系不佳的情况下，他大可以使用“触怒”、“设疑”、‘满足好奇’等手法来控制诱导对方的精神压力，以获得所需的“摩擦”，甚至可以说，惯用这一手法的话对浩全本人来说，是非常精通的。

    但这次的对象们，是非常稳固的主仆、亲友这种关系，上面提到的手法根本就无效。

    所以，浩全经过考虑之后，决定使用的，是“由上而下的的压迫”——也就是老师与学生的方案，当然满足这一条件的关系很多，上司与下属，主人与仆人，浩全只是挑了一个看起来不太绝对，而且通用于四个人状况的方案：

    ——以出题者“老师”的身份，给学生设计难题，学生们通过学习，相互促进的方式成长。

    .

    在做梦机器运作展现的教室空间之中，由浩全作为导师的课程正在进行中。

    “研究对象视线略微朝下或者一接触对方的眼睛就悄然移开视线，一般来说是年龄上或者地位上，对方处于高位或研究对象认定其为处于强者一方，这种视线的分析可以判断研究对象将对方认知为何种地位，并进一步......”

    “老师”郑浩全拿着手中的教案，在讲台上讲解着名为奇怪的课程，然而现场的四个学生全部都是一头雾水的表情，对柯兰个人来说，甚至晕到不知道从何问起。

    .

    由于持续进行了三个深夜的课程，经常作为班级代表者的柯兰，还是鼓起了勇气，举手提问：“老师！你说的东西我们都听不懂！”

    原本被担心会勃然大怒的浩全，却一脸开心：“是啊，本来就是你们应该听不懂的情况才讲的......不要说你了，其他三位都是人工智能，我讲其他的技术知识都是没用的。”

    “的确.....为什么非要讲这些知识让我们会呢？”

    “让你掌握一点心理方面的知识算是目的之一，最重要的目的，托莉有给你说过吧？”