第121章 茶山农药男生

    文艺人格无法回答，只得说道：“这个！这个问题明显是哲学中的唯物主义与唯心主义的争辩好不好，关文艺什么事？”

    “那你就不是最强大的。”

    “好吧！”文艺人格来了个转折：“我没有继承以上所说的艺术家的全部能力，只是具备了一些特点。要做到把这么多人的全部能力融合起来，恐怕主体十个脑袋都不够装。”

    宋保军问道：“我刚才好像听你提到了巴赫的名字？”

    文艺人格说：“如果说古往今来的文艺界是一部星空，那么巴赫必然是其中最亮的一颗巨星。”

    “那好，我现在遇到了有关巴赫的难题，马上开始吧，别耽误时间。”

    “我先浏览一下你的记忆。”

    由于充足的幽能储备，两者之间信息极快的传输完毕，文艺人格不满的说道：“这样简单而且无聊的问题也好意思让我出马，好了好了，就让我一次解决所有垃圾。”

    ……

    一道白光闪过，宋保军重新返回现实。

    涂芬见这位男生傻愣愣的站着，看样子无法回答自己提出的问题，示意他坐下。

    “等等，我刚才在思考人生的价值！”宋保军睁开眼睛，骤然迸射出一道细不可见的光芒，张嘴便冒出一句富有文艺青年风格的话语。

    学生们顿时笑得前仰后合，无不在指宋保军滥竽充数。柳细月本来也是嘲笑中的一员，然而看见这么多人都在针对宋保军，她反而不太自在，觉得自己笑话宋保军可以，你们凭什么也来笑话他？

    涂芬暗道让你坐下解除大家的尴尬，还当真得瑟起来了？说：“那是什么？不妨说说，我们大家洗耳恭听。”

    宋保军依旧站着，定了定神说道：“格伦古尔德一九五五年初出道时第一首演奏作品就是《哥德堡变奏曲》，当时他年仅二十三岁，意气风发，英姿飒爽，其中触键之灵敏，速度节奏之变化，力度之对比，都无人能及。演奏总时长大约三十三分钟，可见其速度把握之精妙。”

    这话一说出来，大家就慢慢停止了笑声。

    “到了一九八一年，古尔德已是垂垂暮年。让我们来回顾一下当时的电视纪录片，古尔德身穿深蓝色的上衣，袖子忘了系扣，脸色疲惫，面容藏来。他佝偻的身子几乎蜷缩在键盘上，戴着老花镜的眼睛死死盯住琴键。他随着音乐的节奏嘴里哼哼唧唧，整个演奏过程拖到了五十二分钟。在表演完这部作品后几个月，古尔德因为脑溢血辞世，这部作品也成了他的最后之作。”

    “古尔德的音乐生涯，以《哥德堡变奏曲》为开始，以《哥德堡变奏曲》为结束。可以这么说，一九五五年版是人生的起点，我们可以听得出绚丽、辉煌、朝气蓬勃。一九八一年版却又对人生做了一次总结，似乎没有了早起那种猛然攫住人心的力量，但更加严肃，更加柔情，更加具有深层次的感染力，超然物外和深刻宁静。”

    教室已完全安静下来，四周是宋保军夸夸其谈的声音，低沉，而充满感情。注意，这个“夸夸其谈”的词汇并非贬义，而是融合了文艺人格的宋保军外表神气活现，难免给人一种这样的感觉。

    作为茶州大学各院系的才子佳人，在座的学生具备强大的学习能力，而且还有着浓烈的文艺气息，基本不会是谭庆凯那样的又懒又笨的穷宅男。宋保军的话像是带有魔力一般，很快吸引住了所有人。

    只听身后的美女大姐轻轻唔了一声，似乎颇为惊讶，想来宋保军的话打中了她的内心。

    对面的广播学院双姝则饶有兴致打量着他，不屑的眼神渐渐变为了欣赏。

    另外几个先前大喊让宋保军滚出去的人现在通通住嘴。

    只有屈景森稍嫌不满，低声道：“说得这么天花乱坠，谁知道是不是从万度搜索引擎抄来的？”

    宋保军不去理会所有人，继续说道：“两个版本的对比意味着冲突、矛盾、斗争。而人生本身何尝又不是冲突、矛盾、斗争的过程？在这其中我们付出什么，得到什么，就像一部恢弘伟大的《哥德堡变奏曲》，有高潮有失落，有时候波涛起伏有时候也会变成平静湖水。就像杜甫杜子美，《望岳》的豪迈，《月夜》的寂寥，《洗兵马》的振奋，《梦李白》的哀思，《闻官军收河南河北》的狂喜，《旅夜书怀》的凄然，展现了波澜壮阔的人生，而我们仅仅是经历这个过程而已。”

    终归是中文系的底子，说着说着就引用了杜甫的诗作历程。

    涂芬做了个手势：“请继续说下去。”

    “对不起，涂老师，我的话已经说完了。”

    “啊？这么快？”同学们久久没能回过神来。

    涂芬顿时觉得意犹未尽，道：“说得很好，你的表述内容令我产生了共鸣。我觉得可以这么说，你给我上了一课。”

    众人大哗，给涂老师“上课”云云，已是极高的评价。

    照理宋保军应该谦逊一二才是，可他一副理当如此的样子就大模大样坐下了。

    柳细月笑逐颜开，嫩滑的手肘捅捅对方，说道：“表现很精彩啊，都把他们给吓住了。”

    宋保军昂着头：“你不过是个赌注，得意什么？”

    柳细月觉得狗咬吕洞宾不识好人心，恼怒的别过脸，道：“以后休想让我主动向你说一句话！”

    涂芬继续讲课，提了许多问题让学生回答，旨在考察学生的天赋水平。大家受到宋保军表现的鼓励，非常积极踊跃。

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