第17章 发奋 2

    两人聊着聊着，不知是谁起的头，开始聊到教学上。复制网址访问7777772e766f6474772e636f6d

    王元平说起潘黎明对他的教学不太满意，但自己不知道什么地方出问题了。也不知道自己接下来该怎么做。

    薛成功略一沉吟道：“还真不好说，以现在的形势看，你负责的班学生学习的劲头还行，我想潘校长可能是因为你的教学吧。说实话，你的教学方法嘛确实有些问题，你教的是语文，作为语文教师，首先要想到如何让学生喜爱这门课，你要成为课堂教学中的主要载体，边教学，边研究。你上的课一直是以授课绩教学为主，即你说学生写、读、背和理解课文，作文嘛都是给个选题就完事了。这样的授课时间长了，部分学生可能会枯燥。我建议你试着在课堂上增加一些互动，至于作文写作课，我的建议可以带学生出去实地观察后再写，看看效果如何。在教科书的使用上。你可以试着不要局限于语文教材，结合其它学习内容，拓宽学习资源。我观察你目前在课堂是唱独角戏，是一对多的单一交流，师生、生生等多种互动的学习方式则很少，要知道语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。你要设法让学生在大量的、丰富多彩的“做”和“玩”中,逐渐掌握语文的规律。这样他们学起来就没有那么吃力了。我说的不一定正确，只是建议，你再完善完善准备充分了，可以改几次试试。

    王元平大喜，心道不愧是大学问家，一语点醒了梦中人。他对薛成功说自己年前正想这样做，但没有先例不敢尝试，听您这么一说我心里有谱了，回去准备准备教案，时机合适了试验一下。

    薛成功说慢慢来，教学改革不同于别的，要循序渐进，不可急于求成，否则，容易失败。

    一个星期后，王元平开始他的教学改革。

    他根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点,找了几篇课文，创造性的设计安排一些紧扣课文内容的表演活动，让每人担任一个角色，模仿课文中人物的表演。这种方式在当时来说别说是农村课堂，即便是城市也不多见。孩子们第一次上这样的课，感觉新奇好玩，一下子被吸引住了，参与互动表演的兴致很高，此时引导孩子们学习字、词、句和课文便容易许多，这一节课上的非常精彩，一直到下课孩子们还都津津有味兴致不减。

    王元平见取得了效果也很高兴，之后上课便逐渐引入了紧扣课文的诸如演讲小比赛、角色互换表演、学生之间互动等方式。一个星期下来，他让五年级一班的学习委员对两个班做了调查，结果竟然得到学生整体的好评，记忆课文容易多了，也能理解内容了，字词句的写法用法也提高了。总之，好评一片。孩子们盼望能多上王老师的课

    能得到学生们的好评比发表作品要惬意的多。他的秉性决定他是个对工作一丝不苟的人，只是先前教学没什么经验，中规中矩按教学大纲就可以，从没想过改革教学方式和方法，致使教学工作业绩平平，没什么起色。要不是薛成功的点拨，他恐怕一直会按原来的方法教下去。

    接下来，趁着孩子们学习语文的兴趣越来越浓的时机，他巩固成果，趁热打铁加大改革力度，上作文课时不再单纯的把题目布置下去说说要求了，而是带他们出去登山，到小河沟捉鱼，在学校组织义务劳动等等，回来后要求他们根据自己的观察和体会，写出这些小活动内容逐渐演变成作文，如此一来，孩子们写作的热情也渐渐提起来了，写作不再那么空洞乏味。

    期末考试时，栗山小学五年级语文课的考试成绩整个大阳乡第一，而且据可靠消息，在整个洪南县这个成绩要进前三名。

    这个成绩着实让乡教委大吃一惊栗山的底子他们门清，短短一年的时间怎么会提高这么多是什么原因使他们提高这么多大阳教委主任程长江坐不住了，火急火燎赶到栗山，专门现场观摩了王元平的课，程长江是老教育了，对上课那点事非常清楚，一堂课观摩下来他把心彻底放下了。

    拍着王元平的肩膀说小伙子不错，有前途，继续努力，王元平笑了笑说这都是程主任培养的好，我没做什么不值得主任这么表扬。程长江见他不卑不亢说话得体，心说这个孩子将来了不得，假以时日一定会有出息。回身对潘黎明说，这个小老师不错嘛，看来你是点对将了。

    潘黎明最近特别舒服，王元平的转变是他没有想到的，五年级所取得的成绩更是很意外，他只知道王元平改革教学方法，但没想到会这么立竿见影的见到效果。只要对孩子们成绩提高有所帮助，他的小眼眯的就睁不开了，昨晚他还到薛成功那里打探王元平转变的原因，薛成功说这次改革很成功，元平费了脑筋了，你以后对他好点，也别管他学英语、写文章了，潘黎明说那是那是，只要搞好本职工作，其它的我肯定支持。

    程长江还没说完，他接过话来说你不知道吧，老程，小王非但是教学做得好，还是作家那程长江又是吃了一惊，忙问怎么回事。潘黎明说最近有部小说叫过年你看过吗知道是谁写的吗程长江说我知道啊，那部小说写的太好了，据说作者是咱县的，但人家用的笔名“巍巍昆仑”，真人不知道是谁，潘黎明说那就是小王，他的笔名就是“巍巍昆仑”。程长江“啊”了一声，连忙追问，去年有几篇文章也是这个笔名，也是他吗潘黎明说当然，程长江说你个老潘啊，真是埋没人才，我要是早知道“巍巍昆仑”就是小王，早就推荐他到乡里或县里去了。潘黎明脸色一变，你这样以后再不跟你说事了，这不是摆明了挖我的墙角吗程长江正色道老潘你这样可就不对了，好钢用到刀刃上，人才我们要用到好地方，才能发挥他们的长处。现在不是提倡干部队伍年轻化、知识化吗。我们这把年纪了，应该给年轻人当铺路石。潘黎明说我知道不是老师紧张吗不然我会拦着吗程长江道这个你不用愁了，今年我们乡分到12个师范生，去年不是只给你1人吗今年的计划给你们配3人，这该够了吧。至于小王我还是想这样的人才不能老窝在山沟沟里，有机会还是想推荐他。潘黎明听说能分3个老师到这里，尽管不舍王元平但程主任这么说了，自己要是再不表态那就不讲政治了。他于是赶紧跟着表态说没问题。

    几天后，县教委工作组在程长江的陪同下一起来旁听了王元平的课，之后开了现场会，对王元平的教学做了高度评价，并让王元平赶紧总结一下，时机如好，下半年就在全县推广。

    王元平写的工作总结很漂亮，报上去没几天县教委除了予以全县推广外，上报到地区教委，地区教委对他的总结给予高度评价，王元平被评为“县优秀人民教师”。并由zhonggong预备党员提前转正为正式党员。

    取得如此好的成绩是王元平没有预料到的，给了这么多荣誉更是他没有想到的，这时各种表扬和赞许声包围着他，少年得志的他有点飘飘然忘乎所以了，薛成功看到他的这个问题，不客气对他泼冷水批评了他，刚取得一点成绩就得意忘形，今后取得再大的成绩那你岂不是要飞到天上去，你以后的路还很长，这样下去很危险，今后如果再这样别来我这里了。王元平被他批得体无完肤，羞愧不已连连道歉并表示以后一定改。

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